改动lb来改动ce间的电阻rce从而来改动输出电压， 让其在输入电压、负载产生 变化时，输出根本不变

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  在操作方法上，进行归纳，列出关键，再将关键中要需求留意的几点批注，再讲细节，并在 学生实践操作的流程中进行辅导，对呈现的问题对悉数学生进行提示。

  为了催促学生完结线路的装置和调试，所以将使命进行分化，分红小使命，并及时进 行查看和辅导，让学生可以顺畅的完结使命，将电源调试成功。

  学习态度：许多学生很想学，但不乐意花时间和精力去操作，教师安置的课题不可以确保全 部完结；对理论常识是极有冲突，只着手做；部分学生没有耐性，短少仔细。

  电工学是一门理论性很强的学科，没有学好理论就不能很好的实践操作，而学生最讨 厌学的便是理论。由于理论很单调，并且很难听懂，不明白的成果便是不听，所以在这节理 论为主的实践教育中，将很难的理论常识用学生所了解的、曾经学过的常识来比照，让他 们感觉到听这课能听懂，不累。并且理论也是后边进行调试必需把握的内容，在调试前还 要再讲一次，并对要调试的点的测验的数据剖析，引导学生进行自己着手调试，自行分 析。

  常识水平：学生对电工实习了现已一个星期，主要是电力拖动方面的，对电有了必定的理 解，也会运用万用表的一部分功用，但对电方面知道的仍是很少；根本上没有 独立研讨问题，处理问题的才能。

  技术水平：绝大部分的学生对实践操作很感爱好，着手也很活跃，可是不怎么动脑，操作 中存在胡来，少量几位学生着手才能不强。

  告知学生这 个电源的实践使 用价值，让学生 进步爱好，因这 做好之后就可以 拿到家中用了。

  上，并将电路进行分化 成变压器、整流、滤 波、调整、取样、放 大、基准七部分

  问询元件安置的情 况，告知学生完结这个 电源的含义：回去买一 个变压器就可以做100mA的电源运用，并且这个 电压是能调整的。检 查学生的元件安置情 况。

  提出：了解电路图 的原理的重要性。要保 证焊接不犯错有必要了解 电路，线路焊好之后另 一项重要的作业是调试 必需求了解电路，并且 会让自己知道更多的电 方面的常识，对万用表 就可以根本会用了。

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