一、学习者分析 《电子技术基础》是机电专业学生必修的重要的专业理论课程，本人担任 08机电 2班的教学任务。 08机电 2 班由 41名男生组成，通过平时的作业反馈、 上课班风班纪的观察， 这个班学生非常懒， 对机电专业到底学什么， 自己今后去 干什么非常迷茫， 学习基础和理解能力薄弱， 但他们的思维比较活跃， 喜欢动手 操作，对一些实物或图片很感兴趣， 只是这种兴趣不够稳定， 需要教师创设适度 的情境，适时激发。稳压二极管并联型直流稳压电源课题是建立在学生已熟悉桥 式整流滤波电路基础上为学生进一步学习串联调整式稳压电源奠定基础。
二、学习任务分析 本课题出自高等教育出版社陈振源主编的机电类专业教材《电子技术基础》 第八章第一节的内容，在教材 P177—178 页。
通过本节课的学习， 学生将逐步学会科学的学习方法， 养成严谨求实的科学 态度, 形成合作精神和竞争意识，为继续学习和发展奠定方法基础。本课题是教 学大纲和高考、会考大纲中规定的必修内容，因此，本课题在《电子技术基础》 教学中的地位和作用是很重要的。 同时，认识常用电子元件、 熟悉电路每一部 分的波形是一名优秀的电子装配和修东西的人必须熟练掌握的一项基本操作技能， 该内容理解是否清晰，直接影响学生后续专业课程的学习和生产产品的质量。
《稳压二极管并联型稳压电路》这一课题的展开，本人分成三个学习任务： 【任务一 认一认电子元件 】会根据给定的电路原理图在实物接线图中认出 并联型稳压电路中各元件的规格、名称及正负极，真正领会到理论与实践结合， 为自己成为一名优秀的电子装配工奠定基础。
【任务二 说一说电路作用 】能根据从示波器观察到的波形说出并联型稳压 电路各部分的作用， 不一样的学生对波形的理解是不一样的， 此时教师应尊重学生间 的差异， 别急于否定学生的答案， 而要鼓励学生开展讨论， 给学生提供展示的 机会，培育学生的交流能力及学习《电子技术基础》的自信心。
纳出组成直流稳压电源结构方框图， 学会知识的归纳建构， 为终身学习打下基础
在以学生发展为本， 以就业为导向的教学理念指导下， 结合职业技能鉴定和 中等职业学校双证的需求， （精简整合理论课程， 注重实训教学），依据机电专业 《电子技术基础》教学的基础要求和机电专业学生的认知水平和思维发展水平合 理安排知识点、技能点。现从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个 层面上，制定本节课的教学目标为：
《稳压二极管并联型稳压电路》 教学中，用学生熟悉的直流稳压电源图片引 出问题、以示波器观察到的波形探究电路各部分的作用而深入问题， 学生课后自 己制作并联型稳压电源应用于实际生活， 大大激发了学生的学习兴趣， 提高学生 的自主探究能力，这种培养能力型人材的教育学生的方式是目前行为引导型教学理念的 具体体现。
美国著名的教育家杜威提出了 “教育不是未来生活的预备， 而是真实的生活的 过程”，他倡导“通过多种活动让学生在做实际的事情中而不是由读死书或死读 书中获得各种知识和经验并提高能力技能” ，在并联型稳压电路教学中，鼓励学 生结合实际生活情况、 根据并联型稳压电路的结构等内容大胆质疑、 猜测，相互 交流探讨， 把已解决的问题应用于实际生活， 让学生真正在活动中展示自己的潜 力，塑造自己的个性。
爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师”， 当学生对所学的知识产生兴趣和积 极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习 动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果 也会事半功倍。为激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，我以学生熟悉 的直流稳压电源如：手机充电器、可调式直
