学习态度：很多学生很想学，但不愿意花时间和精力去操作，老师布置的课题不能够确保全部完成；对理论知识是极有抵触，只动手做；部分学生没有耐心，缺少细心。
电工学是一门理论性很强的学科，没有学好理论就不能很好的实践操作，而学生最讨厌学的就是理论。因为理论很枯燥，而且很难听懂，不懂的结果就是不听，所以在这节理论为主的实践教学中，将很难的理论知识用学生所熟悉的、以前学过的知识来对比，让他们感觉到听这课能听懂，不累。而且理论也是后面进行调试必需掌握的内容，在调试前还要再讲一次，并对要调试的点的测试的数据分析，引导学生进行自己动手调试，自行分析。
改变Ib来改变ce间的电阻rce从而来改变输出电压，让其在输入电压、负载发生明显的变化时，输出基本不变
告诉学生这个电源的实际使用价值，让学生提高兴趣，因这做好之后就可以拿到家中用了。
老师将原理图画到黑板上，并将电路进行分解成变压器、整流、滤波、调整、取样、放大、基准七部分
学生进行动手操作，老师在教室内进行巡回指导，指导学生达成目标，并对操作不当的学生进行单独指导。
询问元件布置的情况，告诉学生完成这个电源的意义：回去买一个变压器就可以做100mA的电源使用，而且这个电压是能调整的。检查学生的元件布置情况。
提出：理解电路图的原理的重要性。要保证焊接不出错有必要了解电路，线路焊好之后另一项重要的工作是调试必需要理解电路，而且会让自己知道更多的电方面的知识，对万用表就能够基本会用了。
在操作要领上，进行概括，列出要点，再将要点中要需要注意的几点讲明，再讲细节，并在学生实践操作的流程中进行指导，对出现的问题对全部学生进行提示。
为了督促学生完成线路的安装和调试，所以将任务进行分解，分成小任务，并及时进行全方位检查和指导，让学生能够顺利的完成任务，将电源调试成功。
这堂有一半的理论课，这是正确焊接的保证，也为后面的调试作准备，假如没有这课，那整个课题也没办法进行开展，虽然学生不愿意听，只想动手，没有理论只能盲目的操作，而且这堂课的知识内容又能拓展到数控的控制理论，也有助于学生对机床的控制有个了解，有利于其今后的学习和工作。后面的操作要领背后都有很强的理论，例如不虚焊等，后面学生的实践也是在理论的指导下才会掌握要领，只有理实一体化教学方能将知识传授给学生。
知识水平：学生对电工实习了已经一个星期，主要是电力拖动方面的，对电有了一定的理解，也会使用万用表的一部分功能，但对电方面知道的还是很少；基本上没有独立研究问题，处理问题的能力。
3．会一般的电子线路的连线．通过真实的操作，培育学生的独立的设计、研究能力
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