讲授法、分析法、讨论法、使命教学法，演示法、启示教学法、角色扮演法、训练法。

  学习仔细吃苦，积极性高，吃苦耐劳，谦虚讨教，长于考虑，乐于研究，服从安排，勇于担任。

  阐明：超越C等但不行A等为B等，分值规模为71-84；不行C等为D等，分值规模为60分以下（不含60分）。下同

  2）、经过电路制造、检测与排故，激起学生的学习动机，自动探求学习的趣味，对工作操作标准有所了解。

  以使命驱动教学法为主，讲授法、分析法、讨论法、启示教学法、演示法、角色扮演、训练法为辅

  爱惜学习、实践时机，协作辅导教师完结学习、实训项目，有主人翁认识，准时按量完结学习使命，责任心强，自觉保护校园、个人的形象。

  进程考核成绩鉴定：学习态度与学习纪律、操作标准和工作素质占总成绩的20%，著作（产品、服务项目、计划等）占总成绩的40%。

  与学习小组成员坚持杰出协作伙伴关系，谦虚学习，甘于贡献，乐于共享经历和效果，重视团队精神，团体荣誉感强。

  遵章守纪，爱岗敬业，仔细学习，举动得当，仪态大方，乐于助人，具有工作素质。

  多媒体设备、电脑，电子技术实训室、万用表、电烙铁、元器件，焊锡丝、松香、镊子、斜口钳等。

  2、变压器原、副线圈电压的核算、整流滤波电路输出理论值的核算、稳压电源输出可调规模核算等学习材料。

  学生展现著作。教师和学生发问并对著作进行点评，将著作完结进程中的材料做收拾总结

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